התבגרות
ואהבה
לפניך
כמה קטעים ואיורים העוסקים ביחסים בינו לבינה בגיל ההתבגרות .הקטעים לקוחים מספרה
של פרידה דניאלי "בנים להתבגר זה לא פיקניק
" ו "בנות להתבגר זה לא פיקניק"
ובהמשך קטעים מתוך ספרם של שני פסיכולוגים.
עליכם
לבחור קטע אחד מספרה של דניאלי וקטע מספרם של הפסיכולוגים.
א
מצאו לכם קטע,
או
שניים עימו אתם מזדהים ביותר ונמקו
מדוע בחרתם בו. אתם יכולים להוסיף קטע או איור נוספים.
עבודה נעימה.
האם בעל חיים זה מזכיר לך את התנהגותו של
מישהו ? רוצה לספר ?
ב.
לפניכם שני קטעים שנכתבו ע"י שני פסיכולוגים שונים,ועוסקים בגיל ההתבגרות
מהיבטים שונים.
בחרו
לכם קטע אחד ובצעו את המטלה.
א. התבגרות/ אבנר זיו
מוצג לפניך קטע קצר מספרו של אבנר זיו "התבגרות ", ע"מ 63 , כל הרוצה להמשיך
לקרוא, יוכל למצוא את הספר בספרייה.
"בספרו "על אהבה ותשוקה "כותב רייק, שהאהבה היא
תהליך של חיפוש אחר בן זוג משלים.
לכל אחד מאיתנו נקודות תורפה בתחום זה
או אחר, וככל שנהייה פחות מרוצים מעצמנו ונחוש בחולשות של אישיותנו, כן נבקש לחזקן
באמצעות התאהבות בבן זוג, שחולשותינו הן , דווקא, הצדדים החזקים אצלו. מסיבה זו,
אנשים שמאוד אינם מרוצים מעצמם נוטים להתאהב ביתר קלות מאנשים בטוחים ומרוצים
מעצמם.
ייתכן שההתאהבויות הרבות והמשתנות
במהירות של המתבגרים, אינן אלא ביטוי לחוסר ביטחון ולחיפוש אחר זהות עצמית. על פי
תפיסה זו ניתן ל"נבא "במי יתאהב האדם. סביר להניח שנתאהב בבן זוג שנתן
לעצמו ציון גבוה באותן התכונות שבהן נתנו אנו לעצמנו ציון נמוך. למשל, אדם שהגדיר
עצמו" חסר ביטחון עצמי", סביר שיתאהב באדם המגדיר עצמו כ"בעל
ביטחון עצמי",
לפי תיאוריה זו, אלה המתחתנים בגיל
ההתבגרות , הם בדרך כלל , נערים ונערות שאינם מרוצים מעצמם ומחפשים בנישואין בעיקר
מפלט ממשפחתם. נמצא במחקר, כי אלה
המתחתנים מאוחר יותר הם יציבים יותר ובעלי דימוי עצמי גבוה יותר מאלה המתחתנים
בגיל צעיר ".
משימה
1.כיצד מסביר רייק את בחירת בן/בת הזוג
?
2.האם את/ה מסכים/ מסכימה עם דעה זו ?
הסבר/הסבירי עמדתך.
3. האם אתה מכיר סיבות נוספות, מלבד אלה
המצויינות בקטע, לבחירת בן או בת
הזוג ? אם כן הוסף.
עבודה
נעימה !
ב.סערת גיל ההתבגרות / זיידר יוסי
פרק ט' – אהבות נעורים.
(הקטעים אינם מצוטטים, ממש, באופן
מילולי כמו בספר, אלא, שונו מעט גם ללשון נקבה )
" אני מבקש להדגיש שאהבות הנעורים
אינן בהכרח מיניות, כלומר , יכולה, להיות בהן גם התנסות מינית ראשונה, אבל הצורך בקשר עם בני המין השני
בתקופה זו של החיים אינו מיני.
הצורך הוא חברתי.
" לכולן יש חבר " ,מטיחה
רונית בת ה- 16 באביה שלא מרשה לה
לצאת לבילוי. "גם אני רוצה ".
הצעיר, או הצעירה צריכים חבר או חברה,
משום שהנוכחות של אישה צעירה או גבר צעיר בחייהם, בונה את הזהות הגברית או הנשית
החיובית שלהם.
אם מישהי בחרה בו "כחבר " או
מישהו בחר בה "כחברה ", הרי שבעיניהם הוא או היא נחמדים, בעלי ערך,
גבריים, נשיים, ואולי, גם מושכים מינית.
מדובר פה על דימוי עצמי של הצעירים.
לכן, כמעט, תמיד הקשר הוא פומבי מאוד וחשוף.
למתבגר/ת חשוב מאוד ללכת יד ביד עם
חברתו/ חברה, בבית הספר, להתנשק, ולהתגפף איתו/איתה בקניון.
אין זה מקרה שציורי לב שבתוכו חץ שלוח
מקופידון ושמות של האוהבים " לנצח נצחים " ,מפארים קירות, עצים, שולחנות
בית ספר, ומחברות בכל העולם, מאז ומתמיד. לפיכך, כשיש לי חבר/ה, אני ב"עננים
", ואילו כשהקשר מסתיים פתאום והחברות נגמרת, אני מאוכזב/ת, כועס/ת ומיואש/ת.
בעיקר, אם החברות נקטעת באחת, בעקבות בגידה, למשל, או התערבות חיצונית של . . . .
הורים.
J L
הפסקת הרומן פוגעת פגיעה מכאיבה בדימוי- העצמי, ואם בת מעדיפה בן אחר תחתי, או בן מעדיף בת אחרת תחתי, הפגיעה יכולה להיות רצינית עוד יותר. אני מרגיש/ה עצמי כל-כך "לא שווה", כל-כך פגוע/ה, עד שאני מתחיל/ה לשנוא את עצמי, אותו/ אותה ואת כל העולם. . . . . . .
הצעירים סבורים שהאהבה הראשונה היא " האמיתית", "המיוחדת", "הנצחית", "היחידה" בשל עוצמת הרגשות שבה, והם משוכנעים ששום אדם לא חווה בדיוק את התחושה שהם חווים עכשיו. ובכן, אם האהבה הזו היא היחידה, האמיתית, והיא הסתיימה, משתמע מכך שנגמרה מכסות האהבות, ואז אין עוד טעם לחייהם. . . . . .
ולא היא ! ! !
המסר החשוב ביותר שעלינו להעביר למתבגרים בהקשר לאהבות נעורים הוא : בחיים אפשר להתאהב פעמים רבות."
כל מי שרוצה יכול להמשיך ולקרוא
בספר הנמצא גם בספרייתנו.
משימה
1. האם את/ה מזדהה עם דברי הכותב ? אם כן, אם אילו מהדברים את/ה מזדהה, אם אילו לא ? הסבר/הסבירי דבריך.
2.האם חשת תחושה כלשהי מהתחושות המוזכרות בקטע ? נשמח אם תספר לנו על כך.